玄爸媽的放養式教育

體罰的本質是什麼？

是暴力！沒錯，就是暴力。

為什麼這麼說呢？

說穿了。
體罰即代表著父母的無能

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每次帶孩子上親子館玩時，最常會看到的是，父母才剛帶孩子來到親子館，就拼命地問孩子要玩這個還是玩那個，當孩子還正在思考要先玩哪一個的時候，就被父母推去玩某一樣設施了。好像時間一分一秒都不能浪費一樣，好像非把所有遊樂設施都玩一遍才算去過親子館似的。

只見一位非常用心的爸爸，帶著約莫四歲多的女兒來到親子館，馬上鼓勵他女兒去玩搖搖馬，女兒才剛坐上搖搖馬，又見父親叫著女兒去玩翹翹板鱷魚。女兒一屁股坐上鱷魚頭，父親馬上指正孩子「哎呀妳坐錯了~要坐中間才對」。搖沒幾下後，這位爸爸趕場似的清了一塊地，招女兒來玩大積木。「要不要玩積木？」「妳要搭城堡還是疊疊樂？」最後女兒說了疊疊樂，眼看女兒疊不出個什麼東西，著急的父親立刻引導孩子來搭城堡，於是父女倆合力搭起一座小城堡，當然過程中也少不了父親對女兒的「技術指導」，該怎麼疊才對怎麼疊不對，最後女兒也開心地站在裡面說這是我家！還沒來的及享受剛搭完的城堡，這位父親又引導孩子搭了一座防空洞了。接著又像趕場一樣，父女倆以超快速度收完所有積木，還排得非常漂亮，然後連個影子都還來不及看到就回去了。

看得出來這位父親真的非常用心，也非常愛他的女兒，但又覺得他有點過度控制他的女兒了。不過其實會出現這種現象並不難理解，因為現代父母陪伴孩子的時間變少了，所以帶孩子出門放風的時間就相對變得寶貴，也因此許多父母才會默默變成直升機家長，怕孩子沒玩夠，怕孩子浪費了時間。但其實這些擔心都是多餘的，我們真的可以試著放手讓孩子自己決定要玩什麼、怎麼玩，把「要不要玩」的決定權交回孩子身上，即使孩子一開始在原地發呆個幾分鐘也沒關係。因為這些時間完全是他自己的，至少在回家之前，這些時間是該由他自己分配的。如此一來，不僅能讓孩子充分發揮創造力，還能讓孩子學著去管理自己的時間。所以，試著給孩子一個完全屬於自己的「親子館時間」吧！

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在「不打不成器」的傳統東方教育觀念裡，似乎認為小孩如果不透過父母的強權來加以規範與管教，孩子就會學壞。而現代很多父母也認為，如果不依靠一點「外力」來控制小孩，小孩就會被「寵壞」；如果都不打不罵，完全實施「愛的教育」，就會變成「溺愛」。但真的是這樣嗎？

●先說一下什麼是溺愛吧～

溺愛是指照顧者對孩子的過分寵愛，是一種會阻礙孩子學習獨立的行為。例如過度保護，過分庇護，幫孩子承擔後果，過度關注與干涉。

溺愛的成因其實是「對孩子的不信任與不尊重」，因為不相信孩子做得到，所以事事都幫孩子做，也替孩子承擔責任。因為不尊重孩子的自主決定權，而不給孩子嘗試機會，所以變成過度保護。

●放養教育不用打罵與懲罰，要如何規範孩子？

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罵人與被罵的人內心的真實想法
同理心很重要

妳是否常常理智線斷掉而忍不住罵人（孩子或隊友）？或是常常莫名其妙被隊友罵，自己感到受盡委屈？

希望這篇能幫助大家透過同理心，讓自己和家人能過得更幸福~一起來做自己心靈的主人吧！

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孩子受挫生氣，哭了怎麼辦？
我會適度的安慰孩子說：「媽媽知道你很難過」，而不是說：「不要哭，又沒什麼好哭的（缺乏同理心的），（更誇張一點的還會加上）再哭xx都要笑你了喔……等的」。也不會為了止哭而拿玩具逗或是很賣力的哄孩子來轉移注意力（轉移注意力其實就是種逃避)。我會做的則是輕拍或抱著孩子來安慰他並且陪伴他哭（也不是放任他哭而不理），因為我會希望孩子能夠直接面對他的情緒，而不是選擇逃避它。

「給孩子時間去處理他的情緒，並不需要急著止哭。」孩子就能學著去接納負面情緒的存在，而不再逃避。

孩子（大人亦是）有負面情緒是很自然的，並不需要刻意壓抑或逃避它。立即的止哭即意味著父母替孩子處理掉了負面情緒，這反而剝奪了孩子學習處理情緒的機會。

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抓周儀式象徵著父母對孩子的期望。但看上去這些「被抓」的物品，不外乎就是聽診器，計算機，書，毛筆……這些東西都代表著普遍被認為「很有成就」的行業，卻也象徵著我們對社會各行各業的刻板印象，而我們對孩子的期望就只在這些東西上嗎？
孩子終於「喥晬」（周歲）了，大家期待的抓周儀式開始了~「蔥、蒜、雞腿，毛筆、書、算盤、……」地板上琳瑯滿目擺了各式各樣的東西，裡面充滿了父母對孩子的期待。「到底孩子會抓哪一個呢？」家人滿心期待的想著。孩子有點錯愕地看著眼前從沒看過的場面，隨手抓了一個聽診器。「哇！以後要當醫生呀」一位親戚激昂的說著。「真聰明，還知道要挑賺最多錢的」另一位朋友搭腔著……這樣的場景相信大家應該不陌生。
同樣是抓周儀式，以前和現在的父母對孩子的期望就有很大的不同，在以前農村時代經濟較不富裕，父母最大的希望就是孩子能衣食無缺，平平安安長大。而現在和以前不一樣了，父母對孩子的期望更多了，不再只是求個飽暖這麼單純的希望而已了。現代父母開始期望孩子能有更好的成就，怕孩子「輸在起跑點」，也因此許多幼稚園很早就開始在教國字和算數了。到了國小國中更慘，「成績代表成就」的教育體制也繼續限制著我們的孩子，直到孩子上了大學，教授才說「你們這一代的孩子怎麼這麼不懂得舉一反三，腦筋這麼死」。這問題出在哪呢？因為我們的教育總是先折斷了孩子的翅膀，然後才要求他飛。我們先用「成績是唯一目標」扣死了孩子的腦袋，然後才說現在的孩子缺乏競爭力。這樣對孩子真的公平嗎？
所以這次又玄周歲，我們特地準備了一些非傳統的抓周物品，藉此傳達出我們對教育的理念。

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身為大人的我們，真的有把孩子當成一個「人」看嗎？還是只是覺得他們是「孩子」，什麼都不懂，所以就應該「聽話」，學會大人「教」給他們的東西？
相較於西方文化的放養式教育，我們的社會則多偏向用「管」「教」的權威式教育。而權威式教育即蘊含著「父母永遠是對的」的意涵，孩子的自主決定權相對較少，所以我們總是盡可能的，不放過每次教導的機會，「這個不可以」，「那個要這樣做」，試圖把我們認為對的東西一字不漏的灌輸到孩子腦袋裡，深怕稍微一個閃神，孩子就「走偏」了。

• 孩子老是「講不聽」？

但是為什麼孩子還是老「講不聽」呢？問題就出在於「管」和「教」的動作是一種被動的學習，孩子只是「聽話」了，並不是真的懂了。也就是說，孩子並沒有打從心裡真正的認同父母，那當然會老是講不聽了。而若要讓孩子真正懂一件事，最好的方法就是讓孩子從經驗中學習。

• 我們可以多多學習「放養」的主動學習精神

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